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天津冶金职业技术学院高等职业教育质量年度报告(2016)


2017-02-21 

 

2016

 

 

高等职业教育人才培养质量年度报告

 

 

 

 

 

 



 

一、学校办学思想与发展定位…………………………………………3

(一)办学指导思想……………………………………………………3

(二)办学特色……………………………………………………3

(三)战略发展定位……………………………………………………3

二、学校教学与教学改革………………………………………………5

(一)学校人才培养水平……………………………………………………… 5

(二)实际办学条件…………………………………………………………8

(三)实训设备配置水平……………………………………………………15

(四)现代信息技术应用情况……………………………………………16

     案例一:冶金学院迎新新、快、精、准、稳” …………………………18

(五)专兼结合的“双师型教师队伍建设…………………………………19

案例二:2015年学院教师信息化教学比赛再创佳绩……………………26

案例三:学生技能大赛载誉而归…………………………………………28

(六)院校治理能力…………………………………………………………29

(七)大学章程建设……………………………………………………30

三、学生发展…………………………………………………………31

(一)在校生情况……………………………………………………………31

(二)在校生发展……………………………………………………………31

(三)毕业生分布状况及就业基本情况……………………………………33

(四)毕业生就业工作举措…………………………………………………38

(五)毕业生就业工作相关分析………………………………………41

(六)就业对教育教学反馈…………………………………………………41

四、政策保障…………………………………………………………44

五、服务贡献…………………………………………………………46

(一)教科研成果情况………………………………………………………46

(二)职业技能培训和鉴定服务情况………………………………………47

(三)社会技术服务情况……………………………………………………47

案例四:开展社会技术服务………………………………………………48

六、面临挑战……………………………………………………………………49

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、学校办学思想与发展定位

(一)办学指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,以创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念为引领,全面加强学院内涵建设,培养高素质的技术技能人才。

(二)办学特色

1、办学层次:以三年制高等职业教育为主体,积极拓展社会培训和继续教育。

2、办学特色:依托钢铁、冶金行业,以冶金技术、机电一体化技术、电气自动化技术、电子信息技术、经济管理等五大专业群为主体,辐射相关产业。深入开展产教融合、校企合作,创新人才培养模式,着力培养符合社会需要的技术技能人才。

3、人才培养:培养德、智、体、美全面发展,具有创新精神和创业能力的技术技能人才。

4、服务面向:主动服务行业、产业转型升级及区域经济发展,主动服务京津冀一体化协调发展战略,主动服务钢铁冶金及高端装备制造业,为经济社会发展提供培养技术技能人才支撑。

(三)战略发展定位

主动适应经济发展新常态,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,主动服务京津冀一体化协同发展战略,加快实现发展方式与办学模式的根本转变,深化体制机制改革,创新人才培养模式,为行业和区域经济社会发展及产业结构调整提供高素质劳动者和技术技能人才支撑,努力将冶金学院建设成为具有创新、协调、绿色、开放、共享发展新理念,具备较高信息化、职业化和国际化水准的技术技能人才培养高地。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、学校教学与教学改革

(一)学校人才培养水平

2015年,学院进入“天津市高等职业院校提升办学水平建设项目”收官之年。学院深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划(2014---2020年)》、《天津市中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》,学院始终坚持推进依法治教、依法治校,主动适应经济发展新常态,推动内涵建设,固化示范校建设成果,不断推进人才培养质量迈上新台阶。本年度,学院在重点专业建设、人才培养模式创新、师资培养、教学督导、国际化合作、信息技术建设及应用等方面取得了较好的成绩。

1、高要求、高水平建设学院重点专业

学院全力打造以材料成型与控制技术、电气自动化技术、机电一体化技术、电子信息工程技术、会计5大专业为主体,14个相关专业辅助的5大专业群建设。材料成型与控制技术专业实现了“双证三岗多元”人才培养模式改革,明确了“双证书的总体设计,识岗、顶岗和上岗的整体培养过程,多元化的专业发展与建设路径。机电一体化技术专业完成了“两化三融四+”人才培养模式改革,学校工厂化、教室车间化为人才培养的整体建设布局,融专业培养目标和实际生产项目、专业教师与企业技术人员、职业标准与课程内容等三大主要内容为人才培养的一体化形态将人才培养的专业与职业、定制与通用、素质与规范、学历与(职业)资格等四个方面作为必备要素,进一步规范与提升着人才培养的质量标准。电子信息工程技术专业实现了“个性定制切入,岗位能力递进”人才培养模式改革,组织实施的服务需求对接、培养指向精准、能力要求递进的专业人才培养实践。电气自动化专业完成了“三贯通四融入五对接”人才培养模式改革,将岗位的职业标准、技术技能要求和职业素质规范相互贯通,整体提升了专业技术技能人才的培养质量。会计专业探索“岗位融通,能力递进”人才培养模式创新,通过专业人才培养的整体过程,培养具诚信、合作、敬业职业素质的技术技能人才。在重点专业建设过程中,对其它14个专业也进行了诊断,并有了明显的提升。

按照天津市提升办学水平示范校建设项目相关要求,加强产教融合,深化校企合作,与南京合融公司签订了合作协议,将应用电子技术专业开辟金融机具运维与管理方向。与南京熊猫电子签订了校企合作战略协议,共建天津工业机器人培训中心,成功申报了“工业机器人技术”新专业,进一步了推进专业设置与产业需求对接,该专业于2016年正式招生。

2、适应互联网+教育发展的新态势

根据高职院校现代信息化发展的要求,学院积极开展了信息化教学设计、信息化课堂、信息化实训教学、网络课堂、教学做一体化课程等教师信息化大赛,邀请全国知名职教专家姜大源、戴士弘教授多次入校进行课程设计点评,不断推进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。通过教师的交流与提升,冶金系王磊老师在天津市教委举办的国际化专业说课大赛中获得二等奖。基础部岳刚老师荣获首届中国外语微课大赛一等奖。基础部焦娜老师获得2015年天津市大学生思想政治理论课公开课大赛三等奖。目前,学院大部分教师已经能够熟练使用网络资源(网课、网络仿真操作等)对学生进行线上和线下的辅导。

建立健全“互联网+毕业环节”相关制度和工作流程,在全校范围内推行基于互联网监控、交流、评价一体的毕业课题(设计)、顶岗实习管理模式。2015下半年学院针对毕业班部分专业推行和实施了互联网+毕业环节的管理模式,指导教师利用学院的教务管理系统和得实网络平台在线对学生进行指导、交流,及时反馈信息,同时掌握学生在企业或自主创业的情况,提升了学院毕业环节管理的质量。

3、大力推进师资队伍建设

在师资队伍建设过程中,坚持“规模适宜,结构合理,整体提升,适应需求”的建设原则,形成了“一体两翼五平台”的建设架构的师资阵容,推进师资团队的整体建设;鼓励专任教师到行业、企业兼职,积累实践经验的同时培养职业素养,加大从企业引进兼职教师的力度,在教学中更多地融入企业文化;搭建起的五个重点建设的专业教学团队平台,使教师得到培养、锻炼和发展。教师的职教理念、教师教学能力和信息化水平均得到提升。

 

4、多层次地开展督导工作

学院全面探索教学督导工作新思路、新方法,严督深导,督导结合,重在指导。探索督导工作多层面、多环节、多形式的有效方式,充分发挥督导在提高教学质量和深化教学改革中的重要作用,引智入校,聘请高水平的校外专家对学院教育教学工作进行帮助指导,进一步完善教学质量评价体系和运行机制,从而不断督促人才培养质量全面提升。

5、分阶段渐进式国际化合作的新理念

根据学院的特色与实际情况制定了“三步走”的国际化合作规划战略,通过分阶段渐进式的合作理念,与国际上优质的职业院校进行合作,力争打造学院良好的国际化形象。合作的院校包括韩国永进专门大学、韩国浦项大学、台湾七所大学等,在师资培养、课程建设等方面进行了深入地合作交流,同时也提升了学院的教育教学能力。

(二)实际办学条件

1、学院教学机构

    目前,学院的教学机构下设冶金工程系、机械工程系、电气工程系、电子信息工程系、经济管理工程系、基础部、体育部。教学管理机构设有教务处、督导处、科研处、校企合作对外交流中心、实训中心等部门。

2、专业建设

1)专业结构

学院共开设22个专业,涵盖6大类,10小类。开设专业名称和时间如下表所示:

所属系

专业代码

专业名称

首次招生时间(年)

冶金工程系

550102

冶金技术

2005

580107

材料成型与控制技术

2005

580130

金属制品加工技术

2009

580311

冶金设备应用与维护

2010

600101

环境监测与治理技术

2012

550121

钢铁冶炼技术

2014

机械工程系

580201

机电一体化技术

2006

580103

数控技术

2004

580102

机械制造与自动化

2004

580207

检测技术及应用

2010

580124

机械制造工艺及设备

2014

电气工程系

580202

电气自动化技术

2004

590202

应用电子技术

2004

580203

生产过程自动化技术

2007

560404

楼宇智能化工程技术

2011

580212

电气工程技术

2014

经济管理工程系

620405

电子商务

2004

620505

物流管理

2005

620203

会计

2007

电子信息工程系

580205

计算机控制技术

2006

590201

电子信息工程技术

2007

590208

信息安全技术

2008

专业结构如下图所示:

其中,冶金技术专业为学院特色专业,同时作为中央财政支持重点专业;材料成型与控制技术、机电一体化技术、电气自动化技术、会计、电子信息工程技术为学院示范性建设专业。

3、课程建设

1)课程结构、类型、数量

2015年学院共开设862门课程,比2014年度多出76门课。其中A类课程325门,B类课程325门,C类课程212门;开设的专业核心课程共计126门,占开设课程总数的15.25%;共有71门校企合作开发课程,占开设课程总数的8.24%;课证融通课程共计87门,占开设课程总数的10.09%。本学年共计开设58838学时,比上一年多出6286学时,其中A类课(纯理论)14525学时,占总学时的24.68%B类课3749(理论+实践)学时,占总学时的6.37%C类课(纯实践)40564学时,占总学时的68.95%

学院根据《精品资源共享课建设工作实施办法》文件精神,截至到201511月,学院共建设并通过审批的市级精品课程2门。通过学院共有2门市级精品课程,24门院级精品课程。

 

2)课程、教材及教学改革

学院根据《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件精神,在开设的862门课程中,有91.37%的课程选用了高职高专规划教材,将信息化技术应用于理论和实践教学过程中,教学方式也体现了现代高职教学的特点,工学结合,有15门课根据行业企业的生产和技术发展情况进行教学内容改革,课程教学效果受到学生和企业员工的认可。

4、在校生结构及规模

截止201591日,学院在校生4062人,其中高职在校生总数3301人。学院班级总数116个,其中冶金技术、机电一体化技术、机械制造与自动化、电气自动化技术和会计五个专业的班级数达到10个以上。

5、师资队伍

本学年共有257名教师参与教学工作,其中专任教师149人、校内兼课教师24人、校外兼职教师27人、校外兼课教师57人。专任教师中,具有高级专业技术职务的89人,占32.84%,中级专业技术职务的123人,占45.39%;学院双师素质教师共计119人,占全校专任教师总数66.87%。具有硕士以上学位的教师有55人,占专职教师总数的33.74%

1)职称结构

2)学历结构

 

3)双师素质教师所占比例

 

4)参与校外进修、培训、交流的教师比例

2015年度专业骨干教师中有3人参加了国培,参加省部级培训2项,参加校级培训192人次。

6、办学条件

1)占地面积

学院占地333688.46平方米,总建筑面积129711.56平方米,其中学校产权建筑面积129711.56平方米。

2)教学、科研、行政用房所占面积

教学行政用房78949.84平方米,普通教师、一体化教室、图书馆、实践场所和体育馆所占面积比例如下图所示:

3)教学、科研设备总值

学院固定资产总值20094.48万元,教学、科研仪器设备资产总值7403.25万元,当年新增999.12万元。

4)校内外实训基地数量及规模

实践教学条件分为校内实践基地和校外实习实训基地两部分。我院已有53个校内实践基地投入使用,主要面向机电一体化、数控技术、金属制品加工技术等19个专业。各专业共建设了42个校外实习实训基地,本学年基地共接待学生2375人次,累计使用2068天,其中有11个校外实训基地接受半年顶岗实习的学生累计达112人。

5)生师比及生均值

按教发[2004]2号文件中规定的基本办学条件合格标准,兼职教师和兼课教师按教高[2008]5号文件规定的160学时折算,本学年生师比为15.11。其它生均指标值见下表:

生均值

数值

生均教学科研仪器设备值(元/生)

18225.63

生均(折合)图书(册/生)

80

百名学生配教学用计算机台数(台)

15

生均年进书量(册)

2

生均占地面积(m2/生)

82.15

生均宿舍(公寓)面积(m2/生)

8.25

7、办学经费

1)年度办学经费总收入及其结构

本学年学校经费收入及其结构如下图所示:

2)年度办学经费总支出及其结构

2015年学院办学经费支出情况为:设备采购295.03万元;教学改革及研究7.89万元;师资建设54.52万元;日常教学715.17万元;其它5968.13万元。

(三)实训设备配置水平

学院共有实训室87个,工位数884个,所辐射的专业涉及冶金技术、机械制造、计算机应用、会计、电气自动化等22个方向。2015年生均校内实践教学工位数为0.22/生,与2014年基本持平,但2014年在校生为3503人,2015年在校生为4062人,说明学院在2015年实训设备上较之前有了较大的投入。15年期间,学院实训室对校内学生使用频率达到785796人时,社会使用频率达107709人时,学院现有的实训设备目前已经满足学院学生技能培训、网络课程学习等功能,同时能对相关领域的企业进行考工培训、职业技能鉴定、科研课题等形式的合作。

以下是2015年学院部分新增和扩建实训室。以下是2015年学院新增和扩建的部分实训室。

  

    机械维修实训中心                 工程实践创新实训室

     

扩建液压气动实训室

512企业经营管理沙盘实训室3    504会计分岗操作实训室3

    会计多功能综合模拟实训室           企业经营管理沙盘实训室

   综合布线技术实训室                   机电一体化技术实训室

(四)现代信息技术应用情况

2015年,学院开启数字化校园建设。数字化校园平台硬件系统已全面投入使用,其中包括数据库服务器、清华教育在线专用后台、防火墙、数据中心交换机等7大硬件配套设备的采购、安装与部署。数字化校园平台的1个基础平台和8个应用系统处于具体实施阶段。学院数字化校园平台包括:基础平台、教务系统、学工系统、迎新系统、收费系统、学生离校系统、人事系统、OA系统等。各应用系统之间的数据通过基础平台进行推送,保证数据的唯一性。另外,在基础平台中建设统一认证平台和统一门户,方便教师、学生的使用。

目前,学院信息中心在系统厂商与各业务部门之间搭建起了高效的沟通平台,对业务部门使用系统进行全方位的培训与管理,保证各应用系统能够真正运行起来。

学院大力推进信息化教学建设。学院教学资源共享平台中共有在建课程155门,已投入使用的网络课程超过了60门,比2014年的9门课程增长了近6.7倍。平台注册人数超过5000人,在学生点击教学资源平台的次数总计达到了400万次,超出了预期的使用效果。清华教育在线网络教学综合平台上线后,学院开始了线上、线下混合课程的教学改革,在五个系部遴选出首批11门课程已经开始了课程的设计。

    

教学资源共享平台             清华教育在线网络教学综合平台

案例一:冶金学院迎新“新、快、精、准、稳”

2015年,随着数字校园的建设的加强,信息化在学院工作中发挥着越来越重要的作用。迎新工作具有时间集中、工作量大的特点,一般在几天之内进行,传统的迎新往往需要各部门的办公人员全力以赴办理学生的各项手续。本学年迎新是我院首次完整使用数字化迎新系统,得到了校领导和各业务部门以及学生的一致好评。突出体现了新、快、精、准、稳的特点。

新:本次迎新使用打印带有学生唯一标识的录取通知书,学生携录取通知书到院系扫描办理报到、宿舍分配,到绿色通道扫描办理助学贷款等业务,到财务处扫描办理缴费业务,到宿管部扫描办理宿舍入住。

快:通过现场实地监测发现,院系办理一个新生报到业务需1分钟,绿色通道办理一个新生助学贷款业务只需20秒,财务处办理一个新生收费业务需1分钟,宿管部办理一个新生入住业务仅需30秒。通过简化工作流程、缩短办理时间,提高了办理效率,大大缓解了现场办理拥堵的情况,为学生、家长、工作人员营造了更好的环境。

精:通过数字化迎新系统,能够实时、精确掌握办理数据,在办公室就能查询出当前办理的实时数据统计,无需人工统计汇总,提高了数据的精确性。

准:收费环节与宿舍信息和资助中心通过技术层面实现数据联动,在办理过程中减少了语言交流时间与纸质数据核对时间,提高了工作效率与数据准确性。财务处李处长也给予了高度评价。

稳:本次迎新由我院信息中心与负责迎新系统的战略合作伙伴成都康赛信息技术有限公司工作人员和负责收费系统天津神州浩天科技有限公司工作人员组成的迎新维护团队,保障迎新涉及的系统及工作顺利运行,实时为迎新各业务部门提供技术支持与保障服务,确保迎新工作有条不紊的进行。

数字迎新系统通过数字化的处理方式从多角度为迎新工作提供规范的管理和便利的操作,今后还将通过与数字化校园平台和其他应用系统的建设相结合,为新生报到工作提供更便利、更人性化的服务。

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(五)专兼结合的“双师型”教师队伍建设

学院确定了师资队伍建设项目的整体目标:以全面提高师资队伍素质为中心,以优化结构为重点,优先配置重点专业的师资队伍资源,重点加强“双师”素质教师队伍建设。努力建设一支专兼结合、结构合理、素质优良,符合高技能人才培养目标要求的双师型教师队伍。在此基础上,不断提升专业教师职业教育国际化和信息化的水平,为学院持续发展奠定基础。师资队伍建设项目主要落实三级(国家、市级、校级)培训,重点突出专任教师、兼职教师教学能力提升;强化专业带头人、骨干教师、双师型教师、教学管理团队培训;加强教师管理制度建设;通过校企深度合作,建立能工巧匠工作室,同时完成外聘教师资源库建设,完善外聘教师的评价、管理系统。

2015年学院双师素质专任教师比例为66.87%,专任教师人均企业实践时间由2014年的17.78天提高至2015年的26.29天,企业兼职教师专业课课时占比由2014年的13.12%降至2015年的7.09%

通过示范校建设,依据项目建设方案,共完成师资队伍建设项目中11个子项目的建设任务,综合完成任务指标达到100%

1、师资队伍建设情况及成果

1)加强领导,注重顶层设计,建立师资建设保障体系

学院制定了《队伍建设规划》,把师资建设纳入学校整体工作中,先后出台了《专业带头人、骨干教师选拔及考核办法》、《加强师资队伍建设的实施意见》、《青年教师培养实施方案》、《双师、双师素质教师队伍建设实施办法》等多项规章制度,每项制度都有具体的目标要求和工作措施、考核奖励办法,构建起师资建设的保障体系,使师资队伍建设这项重点工作更加规划化、制度化。

 

 

2)坚持原则,打造高水平的教学团队

在师资队伍建设项目实施过程中,坚持“规模适宜,结构合理,整体提升,适应需求”的建设原则,形成了“一体两翼五平台”的建设架构,推进师资团队的整体建设;鼓励专任教师到行业、企业兼职,积累实践经验的同时培养职业素养,加大从企业引进兼职教师的力度,在教学中更多地融入企业文化;在示范校建设项目中搭建起的五个重点建设的专业教学团队平台,使教师得到培养、锻炼和发展。

青年培训与业务提高相结合。采取以赛促教的做法,开展了多项课程教学竞赛,如信息化教学设计、信息化课堂、网络课程、教学做一体课程、实训课程信息化设计、国际化专业双语说课等多项竞赛项目,评选出5名优胜者推荐参加市级信息化教学比赛和国际化专业双语说课比赛,共4人获得了奖励。学院35岁以下青年教师参加天津市青工职业技能比赛,刘晟老师获得数控车工第三名、李庆斌老师获得电子商务第三名、马立兵老师获得快递第五名。学院李庆斌参加第十一届“振兴杯”全国青年职业技能大赛决赛,李庆斌老师获得电子商务师项目全国第17名。

骨干培养与全员培训相结合。在示范校建设期间共派出专业带头人、骨干教师赴澳大利亚、新加坡、韩国、德国、美国培训学习的达30人次,到香港、台湾参观学习的有10人次。学访归来要在本部门进行汇报,研讨在教学改革中可借鉴的先进经验,并通过学院组织的职教论坛,把所见所闻通过归纳、整体、提炼,使全体教职工都有所收获。

校内培训与校外培训相结合。学院鼓励教师参加国家、省市级师资培训基地学习、到企业挂职锻炼,参加上级组织的各类培训,示范校期间到全国名校取经学习的教师达80人次。聘请清华大学韩锡斌教授、无锡职院的张铮院长等名校教授来校做报告;聘请劳动模范孔祥瑞进行职业素养养成教育;请来姜大源、戴士弘职教专家到校做课程改革讲座,还分别对教师的课程设计进行点评,使更多的教师受益。

内部培养与外界引进相结合。学院先后制定了《加强校外兼职(兼课)教师管理的规定》、《聘用人员工资待遇的规定》等制度,创建专兼职教师管理平台,建立兼职教师资源库,加强对兼职教师管理考核与评价,目前学院聘请了高校教授、企业专家和企业技术人员24人担任兼职教师,另有多名企业人员担任着顶岗实习和毕业课题的校外指导教师,“双师型教师比例达到66.87%,形成了一支结构合理、专兼结合的师资队伍。

3)抓住重点,做好发展规划,构建三重一划建设模式

“重点项目”——主要围绕加强专业教学团队、兼职教师队伍建设,深化校企合作,建立能工巧匠工作室,搭建技师工作平台,合作开发项目、开发课程、开发教材,开展企业培训,为行业企业服务;强化技能培训,为区域经济服务。

“重心摆放”——采用会议、讲座、学访等形式对干部、教师进行培训,通过阶段性的短期进修或学历进修,使自己进一步得到提升;也可以下厂参加实践或到企业兼职,从而强化自身的专业技能;鼓励教师参与项目或课题的合作开发,为企业服务的同时提高研发能力;获取技能证书并能研发专利。

“重要基础”——要夯实基础,筑牢根基,凝聚力量,认真做好日常管理工作,秉承新的工作理念,“依据制度做管理,依据职责好服务”,不断创新管理理念,完善各项管理制度,严格按资金管理程序规范资金管理行为,使项目建设更加顺利。

“发展规划”。目的是充分发挥示范校建设项目的引领作用,在固化建设成果的基础上,制定十三五期间师资队伍建设分项规划,将示范校建设效应长久发酵、延伸扩展,并形成长久化的建设发展任务。2015年,朱光东、孔维军、刘玉英、张秀芳、于万松五名教师被评为全国冶金教育系统杰出人物;李桂云、刘沂被评为黄炎培职业教育杰出教师;沈晓斌、王磊、岳刚老师评为冶金集团知识型职工先进个人称号;王晓霞教师被评为渤钢集团先进工作者;王盟、王志学老师被评为冶金集团青年岗位能手、青年岗位能手标兵;李啟培、周静、孙萍老师指导会计14-2班李思、郑海燕获得2015年全国大学生数学建模竞赛天津赛区二等奖;2015年学院梁国勇、王晓霞、张耀锋、刘沂指导学生分别获得全国大学生技术技能创新成果优秀项目一等奖、二等奖、三等奖各一项。

 

2、项目建设的主要成效

   1)教师的职教理念得到提升。各教研室组织相关教师在充分学习和掌握基于工作过程系统化课程开发理论的基础上,结合该专业人才培养方案以及企业对人才的需要,进行市场调研分析工作过程,与企业共同设计课程教学内容,完成课程的整体构架和设计,在此基础上,对课程全部单元、教学情景、教学载体、教学团队、组织方式等进行选择设计,制定出科学合理、便于执行、系统化的课程标准,并根据需要编写校本教材或讲义,课程建设已成体系,推荐的骨干教师进行课程(整体、单元)设计说课比赛,得到了著名职教专家姜大源、戴士弘两位教授好评。

2)教师教学能力和信息化水平得到提升。积极组织安排青年教师提高教学能力的相关培训,组织教师参加信息化教学设计的培训和实践,并在校内多次组织信息化教学设计、信息化课堂、网络课程、教学做一体课程竞赛活动,选拔出的优胜者推荐参加市赛,均获得较好成绩。冶金系的王磊老师首次参加天津市国际化专业双语说课比赛,获得二等奖的好成绩。

3)“双师型”教师比例有所提高。在加强“双师型”队伍建设的同时,着力培养“双高型”教师队伍,提高“双师型”教师在教师队伍中的比例,提高“双高型”教师在教师队伍中的比例,力争使其中部分特别优秀的教师成为有影响的“双高型”教师。采取“请进来,派出去”等多种形式,聘请专家和专业技术人员讲座,开展教师培训工作。有计划地组织教师参加国培项目或顶岗实习的培训,使他们强化动手操作能力,掌握本专业的新技术、新方法,运用到日常的教学实践中,了解本专业的新设备,新材料和新工艺,提升业务水平。

4)中层干部领导能力得到提升。领导力是领导者的核心能力,提升领导者的领导力对加强领导者的能力建设具有核心作用。领导者既要加强学习、提高素质;又要树立良好形象,加强管理。要注重严于律己,以身作则。学院有计划地安排中层助理参加提高领导能力的培训,孔维军院长也定期召集他们座谈、讨论,有意识培养他们关注社会热点问题,拓宽思路、创新思维,共同研讨、尝试解决一些实际问题,组织他们分别带队伍进行课题研究,提高科研能力。如今,他们均已成长为年轻的中层,承担着副主任的责任,协助主任们做了大量的管理工作。

3、存在的问题与改进措施

1)专任教师深入企业实践的时间偏少。2015年,学院专任教师人均企业实践时间为26.29天。学院还需进一步鼓励和加强教师下厂实践,完善制度,不断提高教师的实践能力和技术服务能力。

2)企业兼职教师数量依然偏少。2015年,企业兼职教师专业课课时占比为7.09%。学院还需加强校企业深度合作,努力争取企业的支持,建立稳定的兼职教师团队,补充更多的企业能工巧匠担任校内专业实践课程。

案例二:2015学院教师信息化教学比赛再创佳绩

自学院进行示范校建设以来,课程建设始终是各系部的重点工作。各系部领导组织教师们不断地学习、调研,主动更新观念,以着力提升人才培养质量为目标不断进行课程改革的探索。学院根据《教育部信息化十年发展规划(2011-2020年)》以及《2014年教育信息化工作要点》的文件精神,于2014-2015学年第一学期开始,由教务处李启培副主任组织了四个大项的信息化教学比赛。为更好地与天津市以及全国的信息化教学比赛接轨,在比赛的组织流程、评审方式以及赛后数据分析等方面都进行了进一步的规范和提升。

1、体现了学院信息化教学比赛的特色

   1)反馈充分,建议具体化

比赛不是目的,是为了促进教师间的交流与提高。基于这一初衷,在每一项比赛评审结束后,评委们都会以书面的方式对参赛选手的作品给予点评,内容包括作品的优点、缺点以及改进建议。

2)参与面广,评审信息化

     在信息化课堂教学与实训教学的比赛中,我们采取了初赛与复赛相结合的比赛方式,并充分利用了我院的得实教学平台。我们要求参赛选手将参赛资源上传到得实平台,并且向全院教师开放,使得整个比赛更加公开、透明,有力地保证了评审结果的公平性。同时,也使我院的信息化资源得以更加充分地利用,使信息化意识在教师们的脑海中进一步加强。

     2、信息化教学比赛的相关统计分析

信息化教学设计比赛的评价共分为4个大项,分别为教学设计(40分)、内容呈现(25分)、技术应用(25分)和创新与实用(10分)。各个大项又再次细分若干个小项,共有为20个小项,每一小项分值为5分。

数据分析:我院教师在信息化教学设计、教学内容呈现与信息化技术应用方面基本符合信息化教学的要求,但还有较大的提升空间,尤其是在合理利用信息技术突破教学难点方面和考核评价方面亟待提高;在创新与实用方面欠缺较大,需要进一步学习提高。

    3、学院参加天津市信息化教学比赛情况

    自参加天津市于2013年举办的第一届信息化教学比赛始,我院已连续三届参赛,先后获得二等奖1项,三等奖8项。从整体成绩上看,我院在天津市高职院校排在16-18位,还有很大的提升空间。

参加市信息化教学比赛获奖情况统计表

参赛时间

获奖人数

合计

教学设计

课堂教学

网络课程

实训教学

国际化专业

2013

3

0

0

-

-

3

2014

1

0

1

-

-

2

2015

1

1

-

1

1

4

参加市信息化教学比赛获奖情况统计表

参赛时间

获奖人

所在部门

获奖等级

合计

2013

李啟培

基础部

三等奖

3

焦娜

基础部

三等奖

张一

学生处

三等奖

2014

岳刚

基础部

三等奖

2

李光兰

电气工程系

三等奖

2015

王青叶

电气工程系

三等奖

4

岳刚

基础部

三等奖

刘宾

电子信息工程系

三等奖

王磊

冶金工程系

二等奖

 

案例三:学生技能大赛载誉而归

201512月学院冶金工程系参加了第二届“星科杯”全国冶金院校虚拟炼钢技能大赛。本次大赛冶金工程系张秀芳主任任领队,李秀娟老师为指导教师,比赛过程中,冶金技术专业14年级4名学生在大赛中学生发挥出色,取得了优异的成绩,其中冶金14-2班李杰同学、冶金14-4班石玥两位同学配合默契,在大赛中获得第一名好成绩,并获得“特别金奖”荣誉称号,冶金14-2班王佳奇、娄长号两位同学取得第五名,获得“铜奖”荣誉称号。通过本次大赛也体现了该系部领导和教师对课程改革和现代信息化手段的运用非常重视,通过将信息化融入课程改革使学生在技能操作和理论学习中收益,并取得了冶金工程系历届最好成绩。赛后,天津冶金职业技术学院被评为“杰出组织奖”;张秀芳老师被评为“特别杰出领队”;于万松老师被评为“特别杰出指导教师”;李秀娟老师被评为“优秀指导教师”。

第二届“星科杯”全国冶金院校虚拟炼钢技能大赛颁奖仪式

 

 

(六)院校治理能力

深化改革、加强管理是学院全面加强内涵建设、提升办学品质的必然选择。学院成立了深化改革加强管理领导机构,制定出台了《天津冶金职业技术学院深化改革加强管理工作方案》,确立学院加强管理和深化改革工作的重点任务,明确提出了要通过不断深化综合改革、建立完善各项规章制度、严格细化管理,优化工作流程。学院同步启动院级领导值周制度,制定出台了《天津冶金职业技术学院院级领导值周制度》,全面加强对教育、教学、管理、服务全过程的指导督查,及时发现并处理学校日常工作中出现的问题,强化过程管理,着力提升学院综合管理水平。建立完善了《天津冶金职业技术学院关于对办公费用实行定额管理的规定》、《关于开展教育、教学、管理、后勤服务集中整治工作方案》等系列规章制度,以“天津市高等职业院校提升办学水平建设项目”为契机,重新修订和完善学院各项规章制度百余项,全面推进依法行政和依法治校。

“十三五”期间,学院将进一步深化体制机制改革,建立现代高职院校制度。进一步推进人事制度、资金使用和分配制度改革。坚持全员聘任制,建立激励与约束相结合的分配机制;推行资金预算管理机制,进一步完善学院内部组织结构和运行机制;完成二级管理模式的构建,明确院、系两级职责,制定相应管理制度,达到优化资源配置的目的。

 

 

(七)大学章程建设

学院高度重视章程制定工作,坚持从推进依法治校、全面深化学院综合改革的高度开展此项工作,将章程制定工作列为学院2015年工作要点之一,充分认识章程制定工作的重要意义。

20153月,学院成立了章程制定工作领导小组,制定《天津冶金职业技术学院章程制定工作方案》。学院章程的制定,严格按照《高等学校章程制定暂行办法》中的各项明确要求,不断理清近年来学校改革发展的成果,梳理学校规章制度和改革建设经验,力求形式合法、内容全面、用词规范。学院章程自20156月形成初稿后,充分发挥广大教职员工和学生的积极性、民主精神和权利意识,集思广益,群策群力,并结合天津市教委专家对初稿的10项反馈意见,进行了7轮比较大的修改和完善。于201511月,由学院教职工代表大会、院长办公会、党委会依次审议,形成《天津冶金职业技术学院章程(核准稿)》,并上报天津市教委等待核准。

《天津冶金职业技术学院章程(核准稿)》分为序言、总则、举办者与学校、办学活动、管理体制和组织机构、教职员工、学生、经费、资产、后勤、学校与外部关系、学校标识、附则等,共计十章、七十三条,8900余字。学院章程的制定遵循高职教育规律,彰显学院办学特色;学院章程的制定立足学院办学实际,促进学院改革发展;学院章程的制定广泛征询师生民意,充分保障师生权益。经天津市教育委员会核准后,即向社会发布,并从发布之日起生效施行。

 

三、学生发展

(一)在校生基本情况

1、生源情况

2015年学院22个专业计划招生2600人,实际报到注册1878人,报到率72.23%;其中环渤海地区占52.89%,本市占37.68%

2、学生活动

目前学院内共有社团30个,参与学生819人,占学生总数20.16%,活动经费4696.1元。

2015年学生参加国家级、省市级比赛共34项获奖,其中国家级11项,省市级23项。

(二)在校生发展

 学院积极倡导和推进全员、全方位、全过程育人的学生管理模式,全面加强对大学生的思想政治教育,严格、规范学生管理工作。加大对学生违纪事件的检查和处置力度,坚持做好晨检、宿舍内务检查、值班教师夜查宿舍、宿舍晚点名等日常工作的规范管理。进一步完善辅导员的考核制度,制定了《天津冶金职业技术学院辅导员日常工作规范》、《天津冶金职业技术学院辅导员考核实施办法》、《天津冶金职业技术学院辅导员津贴发放的实施办法》,20余人次参加了天津市教委组织的各级各类辅导员培训班,大力推进全员、全过程、全方位育人。学院两个系部书记荣获表彰,分别获得天津市教育系统优秀思想政治工作者和天津市优秀辅导员荣誉称号。

学院积极践行社会主义核心价值观,以学生为主体,以主题活动、社团活动和社会实践为载体,积极丰富校园文化内容,提升校园文化水平,以此实现对全院学生的爱国主义教育、理想信念教育、文明养成教育、集体主义教育。充分利用重要时间节点,如五四青年节、九·一八、一二·九等重要时间窗口开展主题团日活动、全校性主题升旗仪式,加强对大学生的思想引领。充分利用校园文化艺术节、阳光体育节等文体活动,通过参与人数达到千余人的大型活动,如校园运动会、冬季长跑比赛、“因乐而生激励梦想”校园歌手大赛、“领略中华文化--朗诵经典诗歌”国学经典朗诵比赛、“SHOW出风采舞动青春”舞蹈大赛、“挑战麦克风”校园主持人大赛、曲艺大赛、书法绘画摄影比赛等使学院学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育,引领大学生成才成人。充分利用学生会、学生社团等学生组织,畅通民主,实现大学生“自我教育、自我管理、自我服务”,引领学生自立自强。充分利用新落成的大学生成长中心等资源,开展心理辅导、团体咨询、心理健康活动,组织全校学生开展心理普查,组织第三届学院心理剧大赛,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

2015年,学院学生在天津市教委举办的“海河职韵”诵读大赛中,荣获团体第三名,个人第二名好成绩,在2015年天津市大学生田径运动会上,获得高职混合组团体总分第八名、普通组前六名的好成绩。学院电气系电气13-1团支部、经管系会计13-5团支部、机械系机电13-1团支部、冶金系冶金13-2团支部荣获“天津市学校系统优秀团支部”荣誉称号。学院搏击社、电气协会,获得“天津市优秀学生社团”荣誉称号。

(三)毕业生分布状况及就业基本情况

学院在毕业生就业工作中,注重冶金专业特色,充分发挥冶金学科的行业优势,整合校内外资源,精心培育行业性就业市场,并以此带动冶金及非冶金专业的毕业生就业。

1、毕业生规模

学院2015届毕业生1136人,与去年同期相比略有下降(2014届为1245人)。对比近三年的数据可以看出,尽管高职学生生源紧张,但我院由于就业的拉动,以出口带进口,使我院毕业生人数(招生人数)保持持平状态。

2、毕业生结构

1)毕业生分布

学院2015届毕业生分布在五个系,电气工程系144人、冶金工程系232人、机械工程系392人、经济管理工程系298人、电子信息工程系70人。

2毕业生的基本情况

a毕业生的性别分布

学院2015届毕业生中,男生840 人,占毕业生总人数的 73.94,其中电气工程系126人、冶金工程系217人、机械工程系361人、经济管理工程系84人、电子信息工程系52人。女生296 人,占毕业生总人数的 26.06 ,其中电气工程系18人、冶金工程系15人、机械工程系31人、经济管理工程系214人、电子信息工程系18人。

b毕业生的生源地分布

学院2015届毕业生来源于全国24个省(直辖市、自治区),分布较广但不均衡,其中本市生源人数为213人,所占比重达到  18.75%,外地生源主要来自于山西省、河北省、内蒙古自治区、吉林、甘肃省、安徽省、辽宁省、河南省、广西壮族自治区、海南省、青海省、新疆维吾尔自治区。

3、就业率

就业率是反映在校大学生就业情况和社会对学校毕业生需求程度的重要指标,根据教育部发布的«教育部办公厅关于进一部加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知»,高校毕业生的就业率的计算公式为:毕业生就业率=已就业毕业人数÷毕业生总人数)×100%。

1)毕业生总体就业率及各专业就业率分析

a毕业生总体就业率分析

截止到201591日,学院2015届毕业生的总体就业率为97.18%。

b各专业就业率分析

2015届毕业生各专业的就业率高低不等,其中就业率最高(就业率达100%)的七个专业为:1.材料成型于控制技术、2.环境监测与治理技术、3.冶金设备应用与维护、4.生产过程自动化技术、5.应用电子技术、6.电子信息工程技术、7.计算机控制技术;就业率最低的三个专业为1.金属制品加工技术、2.检测技术及应用、3.信息安全技术。

2)不同特征群体毕业生就业率比较分析

a/女毕业生就业率比较分析

学院2015届毕业生中,男生的就业率高于女生,其中男生的就业率为68.6%,女生的就业率为31.4%。

b/外地生源毕业生就业率比较分析

学院2015届毕业生中,本地生源毕业生就业率为26.8%,外地生源毕业生就业率为73.2%。

4毕业生就业流向

根据学院毕业生填报就业去向表数据,毕业生就业去向包括:签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业、不就业拟升学、待就业、其他暂不就业。

 

1毕业生总体的就业流向

将毕业生总体的就业流向划分为升学(全日制)、单位就业(签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业)、待就业、其他暂不就业。截止到201591日,我院2014届毕业生1136人,其中升学52人(4.58),签就业协议形式就业826人(72.71%),其他录用形式就业220人(19.37%), 应征义务兵6人(0.53%),待就业32人(2.82)。

2毕业生以签就业协议形式就业情况

2015届毕业生中以签就业协议形式就业的826人,其中电气工程系126人、冶金工程系217人、机械工程系361人、经济管理工程系84人、电子信息工程系52人。

3毕业生以其他录用形式就业情况

2015届毕业生中以其他录用形式就业的220人,其中电气工程系3人、冶金工程系40人、机械工程系52人、经济管理工程系125

4毕业生升学情况

2015届毕业生中报名参加全日制专接本入学考试的有52人,其中电气工程系9人、冶金工程系8人、机械工程系15人、经济管理工程系14人、电子信息工程系6

a)升学专业一致性

2015届毕业生被全日制本科院校录取52人。主要分布在天津城建大学、天津财经大学、天津商业大学等与我院专业相同或相近的院校。

b)升学原因

2015届毕业生选择升学的主要原因提升学历、提升综合能力、增加择业资本、站在更高的求职起点,来增强在未来就业市场中的竞争力。

5、就业分布

1)毕业生就业单位分析

a毕业生就业单位性质

学院2015届毕业生就业的单位性质覆盖了国有企业、三资企业、私营企业。

b毕业生就业单位的规模

根据调查反馈,,2015届毕业生主要集中在规模101-300人的单位工作,占比为45 ,其次是在规模301-1000人的单位工作,占比为 35 ,在100人以下单位工作的毕业生占比为5%,1000人以上单位工作的毕业生占比为15%。

c主要用人单位情况

学院毕业生就业单位主要集中在冶金类、材料与能源类、制造类、电子信息类等行业。

2)毕业生就业地区分析

学院2015届毕业生就业分布在全国各地,其中,华北地区,尤其是天津市,占了绝大部分,其余为河北省、江苏省、安徽省、山西省、甘肃省、内蒙古自治区。

(四)毕业生就业工作举措

学院高度重视毕业生就业工作,强化思想意识,整合有效资源,构建长效机制,完善工作体系,有效提高就业指导服务工作的专业化水平,举全院之力促进毕业生高质量就业。

1、创新人才培养体系,全面发展

学院建立了“全员、全方位、全过程”的就业指导与服务工作体系,架构起“组织、队伍、课程、网络、活动、保障”“六位一体”运行模式,对就业工作进行了精细化和科学化管理。成立了就业指导教研室,有专职就业工作人员20人,建立了一支以就业指导专职人员为主,学院领导、系部及处室领导、专业教师、学生辅导员为辅,企业专家广泛参与、专兼结合的达100余人的就业指导师资团队。

1)中心充分运用学校就业网的功能,及时发布国家的有关毕业生就业的政策法规、学校的制度措施、招聘信息等。

通过开辟的“校讯通”,充分利用短信群发的网络作用,资讯覆盖面达到毕业生人数的100%,使广大毕业生能在最快的时间获取有关就业活动的信息。

2)收集就业信息,扩大就业市场,为毕业生搭建求职就业的平台是中心的最重要的工作之一。

通过社会和企业调研,利用毕业生跟踪调查的时机,走出去广泛与用人单位接触联系,听取用人单位的意见,收集用人的信息。几年来,学院与不同性质不同规模的近千家单位进行过接触,获取了约2000余个用人信息,为学生提供出5000多个求职的岗位进行选择。

3)强化实践技能训练,开展顶岗实习,培养技术技能人才。

在人才培养过程中,学院强调实践应用能力的培养,使实践性教学占到总学时的一半以上,学生还要求有最少半年的时间在实际工作岗位进行顶岗实习。毕业生除具备毕业证外,还至少要有1-2个社会承认的岗位资格证书。在校内建有多个融职业技能培训、行业技能鉴定、生产能力、科研服务四大功能为一体的综合实训基地,同时与企业广泛合作,建有11个稳固的校外实训基地,为培养学生实践应用能力提供了坚实的基础。学院还通过校企合作、企业深度参与、学校与用人单位分工实施的办法,创新人才培养模式,形成了适合专业特色的人才培养模式,强化学生职业岗位能力培养,提高了毕业生的就业竞争力。

4)以人为本,实施家庭经济困难毕业生就业援助工程。

学校就业工作着眼“就业一人,帮扶一家,温暖一片”的社会效益,高度重视家庭经济困难毕业生的就业问题。为就业困难毕业生提供帮扶服务。建立家庭经济困难毕业生档案库,掌握他们的困难和需求,为经济困难且未就业的毕业生发放求职补贴,这充分体现了学校“以人为本”、“一切为了学生、为了一切学生”的理念,是践行科学发展观的重要表现。2015年实现了306名困难毕业生高质量就业。

 

5)滴灌教育与职业规划教育相结合,引导学生到基层就业、艰苦创业。

a)思想教育努力做到“贴近实际、贴近学生、贴近生活”,实施探讨式教学,平等化交流,双向式互动,在潜移默化、润物无声中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及就业观、择业观和创业观。

b)从入学一开始,三年不断线,实施全方位滴灌和全程化指导,帮助学生正确认识人才成长规律,全面规划人生,让“从基层做起,脚踏实地,艰苦奋斗”、“每天进步一点点”和“带着目标学习,带着作品就业”这些理念成为青年学生追求的主旋律,稳定队伍、理论研究成果显著。

c认真掌握并贯彻落实党和国家的就业政策,从理论和实践层面,深刻探讨工作规律,对学生人生规划和长远发展提供精细化指导。有效地思想教育和全程化的职业指导,引导了大量的毕业生投身基层。2015年,一些外省籍毕业生在生源地报名参加三支一扶的活动。有多名毕业生参加预征入伍活动,其中6名毕业生通过了预征审查。表现出当代青年学生高度的社会责任感。

2、齐抓共管,取得良好的就业业绩

12015年毕业生的就业工作是在金融危机影响后经济形势起暖回升的大环境下进行的。经济形势的好转拉动了就业状况的好转,因此学院的毕业生就业情况较2014年得到较大的促进。但是,总的就业形势并没有得到根本性的改变,就业形势依然是严峻的。基于面对各种复杂的问题,我们充分贯彻国家和政府的各项促进就业的方针政策,学校领导重视,学校各方齐抓共管,制定有利于学生就业的方法措施,深入进行就业指导,广泛发掘和联系就业渠道,举办各种形式的校园招聘活动,使学院2015年毕业生就业工作取得了预期的成效。

(五)毕业生就业工作相关分析

1、直接就业与深造的变化趋势

随着社会竞争日趋激烈,就业压力不断增大,每年选择深造(经过考试,进行全日制本科学习)的毕业生人数逐年增加。

2、各种就业形式的变化趋势

近年来,受经济形势和钢铁行业萎缩的影响,学院毕业生签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业的比例逐年下降,但经过多方努力,其他录用形式就业的比例不断上升。

3、毕业生薪酬变化趋势

2013届毕业生的平均月薪为2000元,2014届毕业生的平均月薪为2100元,2015届毕业生的平均月薪为2200元,毕业生的薪酬水平整体呈逐年上升趋势,表明学院毕业生在竞争日趋激烈的就业市场中,仍然保持着一定的优势。

(六)就业对教育教学反馈

为建立和不断完善毕业生就业对人才培养的反馈机制,学院每年都向应届毕业生进行调查,了解他们对自己的评价、对学院教育教学的评价、对就业服务的评价。以调查结果为参考,不断完善招生与就业、进口与出口的联动机制,根据毕业生的就业情况,科学调整各专业的招生计划。为教学部门在专业设置、学科建设、教育教学改革、人才培养等方面提供支持。

1、对招生和专业设置的反馈

毕业生的就业状况可以从一个侧面反映社会对专业人员的需求,继而对专业设置与调整起着指导性作用,通过考察毕业生的就业率来评估毕业生的就业数量,通过考察毕业生的薪酬水平、工作满意度、专业对口率来评估毕业生的就业质量。而毕业生整体就业状况的评估应当将就业数量和就业质量这两个方面相结合,即从就业率、薪酬水平、工作满意度、专业对口率这四个指标来综合分析各个专业的整体就业情况。

1就业优势专业分析

由统计数据结果可知,学院冶金技术、材料成型与控制技术、金属制品加工技术专业的就业率、薪酬水平、工作满意度、专业对口率名列前三名,冶金技术专业就业率、专业对口率最高。材料成型与控制技术专业工作满意度最高。

2就业劣势专业分析

由统计数据结果可知,物流管理、会计、楼宇智能化工程技术专业的就业率、薪酬水平、工作满意度、专业对口率名列后三名。会计专业就业率、专业对口率最低,薪酬水平也低,物流管理专业工作满意度最低。

 

3)学院准备采取的措施

毕业生的就业率和就业质量能相对直观地反映专业的社会需求和社会认可度。同时也逐渐成为考生和家长了解学院办学水平的重要参考指标,尤其是在专业志愿填报上尤为明显,就业率和就业质量的高低直接影响着专业填报的热度。生源选拔作为人才培养的首要环节,专业招生计划的制定过程中,与专业就业率和就业结构挂钩,实施专业预警和动态调整机制,学科专业设置与学生就业率挂钩,形成就业与招生的联动发展格局。

2、对人才培养的反馈

学院注重毕业生就业质量对人才培养的导向作用,不断深化教育教学改革,通过调整培养模式、培养方案、课程体系、教学内容、教学方法等举措,不断提升学生的创新思维、实践技能和综合素质。

3、对学院就业指导工作的反馈

在接受本次调查的200名应届毕业生中,对学校及学院就业工作“比较满意”及以上的人数分别占被调查总人数的91.5 %;对学校及学院就业工作“不太满意”和“不满意”的总人数分别占被调查总人数的 6.5%2%。总体来看,持满意及以上的均占到了90%以上。

2015年,全校师生共同努力积极应对“最难就业季”的严峻就业形势,就业工作取得了一定成绩。2016年,学院将继续坚持以人为本的办学理念,以党的十八大精神为指引,在就业工作中深入贯彻落实群众路线教育实践活动精神,保持学院与学生之间的血肉联系,想学生之所想,急学生之所急,积极、主动解决毕业生的实际困难,不断提高就业工作质量,切实把毕业生就业工作做精、做细、做实。

四、政策保障

天津冶金职业技术学院是经天津市政府批准、国家教育部备案的独立设置的高等职业院校,隶属于天津渤海钢铁集团下属的天津冶金集团有限公司。学院自2004年成立以来,冶金集团始终履行主办方的主体责任。在指导学院全面贯彻落实党的教育方针,坚持社会主义办学方向,明确办学目标与定位,加强领导班子建设,人才队伍建设,专业建设,课程建设,实习实训基地建设,开展校企合作,深化教育教学改革,加强内涵建设以及大力推进行业企业参与人才培养全过程,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,加强行业的指导、监管、评价和服务等方面,充分发挥了行业主办者的主体作用。

特别是2009年开展人才培养质量评估工作以来,冶金集团更加注重对学院人才培养质量的宏观管理与指导,大力推进学院依据职业教育的特点和规律深化校企合作,工学结合办学模式与人才培养模式的改革与创新,进一步明晰办学指导思想与办学定位。坚持立德树人,促进学生全面发展;坚持以提高质量为核心,全面推进内涵建设;坚持深化教育教学改革,全面提高人才培养质量和办学效益。截止到20158月学院累计为行业和社会培养毕业生15000余人,为区域经济和社会发展培养了大批技术技能人才。

天津渤海钢铁集团整合做实,实现了新的跨越,成功入围世界500强,其综合竞争力、影响力显著加强,为天津钢铁企业的转型升级提供了新机遇,为学院依靠行业办学提供强大支撑。渤钢集团、冶金集团正深化改革、主业升级、转型发展、创新驱动。站在转型发展的新起点上,天津冶金职业技术学院作为天津市高等职业教育中唯一一所以培养冶金类人才为主的高职院校,紧紧抓住行业结构调整和产业升级的战略机遇,以天津市高等职业院校提升办学水平建设项目为契机,全面加强学院软硬件建设,着力加强内涵建设,提升办学品质,强化服务能力,努力为经济社会发展和京津冀一体化协同发展战略提供强有力的智力支撑和人才保障。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、服务贡献

学院高度重视对社会的服务贡献,在国家及学院政策的保障下,不断加大人员和经费的投入,本年度学院在校企教科研工作、社会培训以及对以企业的技术服务工作等方面,都取得了较好的成绩。

(一)教科研成果情况

通过举办职教论坛、科研专题讲座、科研成果评奖以及成果推广等活动,切实提高了教师的教学能力、科研能力和学术水平,推动了知识产权工作。本年度学院教师获得各级各类科研立项16项,其中全国高等职业技术研究会“十二五”规划课题补充立项1项,天津市高等职业技术教育研究会年度立项课题3项,天津市教委立项重点调研课题2项,学院科研计划项目10项;公开发表论文52篇,其中核心期刊10篇。

 

(二)职业技能培训和鉴定服务情况

2015年,学院对天津钢管集团、天津中兴盛达钢业股份有限公司、轧一、轧三等几十家企业进行了百万福利计划技能培训和职业技能鉴定工作,非学历培训到款额为10.17万元,与专业相关的社会技术培训数达到13414人天,对社会技能鉴定人数达到4285人,相比2014年培训和鉴定人数总量翻了一番。通过反馈,企业对学院专业教师的授课水平和敬业度给予了高度评价。同时学院加强社会公益性服务,不断提升工作水平。

(三)社会技术服务情况

高职教育作为高等教育发展中的一种类型,是一种与社会实践联系最为紧密的类型,与普通教育相比,其服务社会的功能更为突出。与企业开展技术服务是高职院校科研工作的重要内容,它在高职师资队伍建设中发挥着关键作用,是教师服务与社会的最佳手段,是提高教学水平的重要保证,也是培养高职教师职业教育能力的主要途径。本年度学院通过开展社会技术服务与合作等多种形式,学院教师团队为多家知名企业完成了技术服务,为企业带来收益的同时提高了自身专业技术水平。


案例四:开展社会技术服务

由学院电气工程系主任刘沂教授牵头,与天钢签订了技术合作协议,完成了冶金企业光伏发电智能化无人驾驶搬运车基本功能平台模型研发整体设计。项目中完成了单片机控制、自动循迹模块、电机驱动、避障系统、显示模块、太阳能电池板等部分的硬件设计和组装。

该项目所设计的系统主要包括硬件设计和软件设计两大部分。智能搬运车模型总体框图如图所示。

智能搬运车模型总体框图

硬件设计主要有搬运车车体、主控芯片单片机、太阳能电池板、传感器、无线控制电路、显示电路等部分组成。其中太阳能电池用于将太阳能转换为电能;智能搬运车负责物料、生产线产品的运输;传感器负责接收行车轨迹、物体、距离等各种信号并与无线控制电路共同控制车体的运行;显示电路显示车体运行状态信息。通过电气工程系相关教师的研发设计,目前已经通过验收,并获得了企业的认可。

六、面临挑战

2015年,学院在人才培养质量、实训设备配置、师资队伍建设、现代信息技术应用等方面较往年都有不同程度的提高。“十三五”即将迎来开局之年,学院也将进入后示范时期,如何以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为引领,全面加强学院内涵建设,培养高素质的技术技能人才,学院将面临以下挑战:

第一,生源竞争压力愈加明显。近年来,全国生源持续大幅度下降。国家级示范性高职院校等优势高职院校招生计划增加,普通高校和三本院校扩招,部分普通高等院校逐步向应用技术大学转型,致使学院招生工作难度愈发加大,生源竞争压力愈加明显。学院必须加强内涵品质建设,提升办学综合实力,以应对生源竞争压力的挑战。

第二,服务经济社会发展的能力有待加强。学院现有办学基础条件相对薄弱,与本市强势高职院校相比,有较大差距。在办学内涵上,专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接还处在较浅层次,有待全面综合提高。

第三,行业发展低迷影响愈发突出。全国钢铁冶金行业产能过剩矛盾愈发突出,将对以冶金行业为背景的学院,在开展产教融合、校企合作、顶岗实习、学生就业等多方面带来不利影响。学院需主动适应经济新常态、主动服务京津冀一体化协同发展战略、主动寻找中国制造2025以及天津市作为全国先进制造研发基地这一地位的发展机遇,立足冶金,辐射装备制造业,打造专业品牌,强化专业群建设。

第四,校企深度融合机制机制有待完善。学院应主动适应企业需求,广泛建立订单班培养模式,努力促进校企深度合作达到招生、培养、就业、一体化运作。探索“现代学徒制”试点,加强校企产学研深度合作,推进应用型、科技型、实用型科研发展,力争实现横向技术服务、纵向科研经费、技术交易零的突破。

党中央、国务院正在加快发展现代职业教育。天津市作为“国家现代职业教育改革创新示范区”,把高标准领先发展职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,为职业院校发展建设提供了良好的政策环境和社会环境。站在新的历史起点上,面对职业教育发展的新特征、新趋势,学院会更加注重内涵发展,把质量提升作为核心任务、作为生命线,以质量求生存、以贡献求支持;不断推动体制机制的创新,打破束缚、释放活力,充分发挥各办学要素的最大效益,拓展服务能力,真正找寻到适合自身的发展道路,进入自主发展、内涵发展的良性循环,赢得更为广阔的发展空间。

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